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Edad a la primera unión y al primer hijo en América Latina: estabilidad en cohortes más educadas

En este artículo se examinan las tendencias en la edad de la primera relación sexual,primera unión conyugal y primer hijo para las cohortes de mujeres nacidas de 1940 a1980 en 12 países latinoamericanos. Se investiga la relación de los años de escolaridad yla edad de la primera relación sexual, unió... Full description

Main Author: Esteve Palós, Albert
Contributors: Florez-Paredes, Elizabeth | Author
Published: 2014
Series: Notas de Población
Notas de Población
Fulltext access: Fulltext access (direct link - free access)
Availability is being checked...
Interlibrary loan: Check possibility for interlibrary loan
Links: Volltext (hdl.handle.net)
Keywords: EDUCACION
EDUCATION
ENCUESTAS DEMOGRAFICAS
FECUNDIDAD
FERTILITY
MARRIAGE
MATRIMONIO
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Language: Spanish
ID (e.g. DOI, URN): 11362/37633
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520 |a En este artículo se examinan las tendencias en la edad de la primera relación sexual,primera unión conyugal y primer hijo para las cohortes de mujeres nacidas de 1940 a1980 en 12 países latinoamericanos. Se investiga la relación de los años de escolaridad yla edad de la primera relación sexual, unión conyugal y primer hijo para comprender lasiguiente paradoja: si las mujeres con más años de escolaridad suelen atrasar la formaciónde la unión y la maternidad, ¿por qué las mujeres de cohortes más educadas no formanuniones y tienen hijos a edades más tardías que las mujeres de cohortes menos educadas?Los resultados muestran que el atraso de la nupcialidad y la fecundidad esperable en uncontexto de expansión educativa ha sido contrarrestado por un cambio de comportamientode los grupos educativos en el tiempo. En todos los países estudiados se observa que, aigual número de años de escolarización, las mujeres nacidas en 1980 forman pareja ytienen hijos más pronto que aquellas mujeres nacidas en 1940 con los mismos años deescolarización. Estos resultados obligan a reflexionar sobre la relación de la educacióncon la nupcialidad y fecundidad y ponen en relieve la importancia del contexto cultural ysocial donde la expansión educativa tiene lugar. 
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